Ce n’est pas aux seuls fonctionnaires de payer pour le budget d’austérité et pour la dette. Non à la remise en cause intolérable de notre _santé_. Non au blocage du point d’indice (qui équivaut, dans le contexte inflationniste, à un recul de notre pouvoir d’achat), à la suppression de la GIPA, aux suppressions de postes… Préparons la grève face à la violence inouïe de ces attaques.
Communiqué du 6 novembre à télécharger
Ouvertes à tous, PE, AESH, PSYEN, syndiqués ou non
RIS à l’école d’ORVAL mardi 15 octobre 2024 17h-19h (rue des hortensias)
RIS à la Maison des syndicats de Cherbourg jeudi 17 octobre 17h-19h (56 rue de la bucaille)
Flash inFO
carte scolaire provisoire
après le CSA-SD du 6 février
consultez ici la déclaration préalable lue par le SNUDI FO en début de réunion
Tous les représentants syndicaux ayant voté CONTRE le projet de carte scolaire, l’IA Dasen est tenu de re-convoquer un nouveau CSA-SD mercredi 14 matin. Nous espérons quelques évolutions des mesures, l’IA Dasen s’étant engagé à retravailler d’ici là des ajustements avec les IEN sur la base des éléments remontés par les directions d’école.
>>> Envoyez-nous vos éléments réactualisés pour défendre votre situation.
Le CDEN qui examinera et entérinera le projet final, avec des élus et parents d’élèves, aura lieu jeudi 15 février matin.
À l’issue de la réunion du CSA-SD du 6 février 2024, l’IA Dasen n’a pratiquement pas modifié son projet de carte scolaire: il n’a annulé qu’une seule fermeture de classe (école maternelle de Saint-Pierre-Eglise) et n’a prononcé aucune ouverture en plus des neuf prévues dans les documents préparatoires.
L’IA Dasen aimerait bien réarmer la brigade départementale de remplacement mais ne le fera dit-il que s’il y a une chute spectaculaire des effectifs dans les écoles : la réalité est qu’il n’a pas assez de postes pour maintenir un niveau de remplacement décent ! La politique éducative ministérielle et gouvernementale n’a pas changé, c’est toujours austérité, économies sur le dos du service public…
Nous avons souligné que le droit de s’absenter pour des absences légitimes était remis en question par la réduction de la capacité à être remplacé. La seule réponse de l’IA Dasen est le recrutement de contractuels sur des postes de remplaçants : il y a aujourd’hui 28 contractuels dans la Manche (en très nette augmentation : 17 en octobre 2022, et seulement 6 il y a un peu plus de deux ans en novembre 2021).
Bilan (provisoire) de la carte scolaire premier degré public à ce stade :
9 ouvertures moins 44 fermetures soit moins 35 classes.
Mais sur les 9 ouvertures de classes (dont une provisoire à Domjean), 6 bénéficient déjà d’une classe provisoire cette année. En terme de conditions de travail dans les écoles, le bilan provisoire corrigé est donc plutôt de moins 41 classes par rapport à la rentrée 2023.
Par ailleurs l’IA Dasen va créer un poste hors la classe sous forme de 2 demi-postes de coordinateurs pédagogiques (IME Mortain et IME St-Lô/coutances).
L’IA Dasen devant rendre 23 postes à la Rectrice, on peut en déduire qu’il pourrait avoir une réserve de postes de 17 classes pour potentiellement ne pas fermer ou ouvrir dans les écoles les plus tendues.
L’IA Dasen est au courant qu’une école privée doit vraisemblablement fermer sur Picauville, mais en attendant la décision officielle, il garde trois postes en réserve pour être en capacité d’en redéployer une partie sur l’école publique de Picauville.
À noter que ces classes qui fermeraient dans le privé et qui réouvriraient sans doute très majoritairement dans le public n’ont pas été budgétisées par la dotation faite à la Manche par le Ministère et le Rectorat : ce sera donc aux moyens du public d’accueillir ces dizaines d’élèves à moyens constants… jusqu’à trois classes qui pourraient manquer cruellement ailleurs dans les écoles publiques de la Manche !
Liste des mesures sur les classes :
44 fermetures de classes
Circonscription d’Avranches :
1. CEAUX – COURTILS- PONTAUBAULT
2. DRAGEY RONTHON – ST JEAN LE THOMAS
3. LE VAL ST PERE
4. PONTORSON
Circonscription de Carentan :
5. LA HAYE
6. TERRE ET MARAIS Sainteny
Picauville : suspicion de fermeture de l’école privée, ouverture possible de classes pour couvrir l’arrivée d’élèves
Circonscription de Cherbourg est Valognes :
7. BRICQUEBEC école de Quettetot
8. FERMANVILLE
9. MONTEBOURG
10. REVILLE
ST PIERRE EGLISE maternelle FERMETURE ANNULÉE
Circonscription de Cherbourg ouest Hague :
11. CHERBOURG Equeurdreville L. Blum
12. CHERBOURG Equeurdreville F. Mitterrand élémentaire
13. HEAUVILLE – HELLEVILLE
14. LA HAGUE RPI ACQUEVILLE-VASTEVILLE
15. LES PIEUX élémentaire
16. SIOUVILLE-HAGUE
17. SOTTEVILLE
Circonscription de Cherbourg ville :
18. CHERBOURG Octeville A. Bayet
19. CHERBOURG La Glacerie Quartier Bellevue
20. CHERBOURG Tourlaville Zola-Buisson
21. CHERBOURG Tourlaville J. J. Rousseau
22. CHERBOURG Tourlaville Voltaire
Circonscription de Coutances :
23. BELVAL – OUVILLE
24. BLAINVILLE SUR MER – ST MALO DE LA LANDE
25. CAMBERNON-MONTHUCHON
26. COURCY – SAUSSEY
27. COUTANCES Pont de Soulles
28. GEFFOSSES – MUNEVILLE LE BINGARD
29. GOUVILLE-SUR-MER
30. NOTRE DAME DE CENILLY
Circonscription de Granville :
31. BREHAL élémentaire
32. ST JEAN DES CHAMPS
33. VILLEDIEU LES POELES élémentaire
Circonscription de Mortain :
34. ROMAGNY FONTENAY
35. ST JAMES La Croix Avranchin – Vergoncey
36. ST HILAIRE DU HARCOUET Virey
Circonscription de Saint-Lô nord :
37. CARANTILLY – DANGY – QUIBOU
38. LA BARRE DE SEMILLY
39. MARIGNY-LE LOZON
40. MARIGNY LE LOZON-REMILLY LES MARAIS
41. ST LO Raymond Brûlé
Circonscription de Saint-Lô sud :
42. CONDE SUR VIRE / BOURGVALLEES
43. MOYON VILLAGES
44. ST JEAN D’ELLE
Ouvertures 8 définitives et 1 provisoire (9 écoles dont 6 avaient déjà une classe provisoire en 2023-2024) :
1. LE PARC – TIREPIED-SUR-SEE ouverture définitive (déjà classe provisoire 2023-2024)
2. LA HAYE école de BOLLEVILLE ouverture définitive
3. PERIERS ouverture définitive (déjà classe provisoire 2023-2024)
4. SOTTEVAST ouverture définitive (déjà classe provisoire 2023-2024)
5. TREAUVILLE ouverture définitive
6. CHERBOURG EN COTENTIN J. Jaurès ouverture définitive (déjà classe provisoire 2023-2024)
7. ST LO J. Ferry ouverture définitive (déjà classe provisoire 2023-2024)
8. CONDE SUR VIRE ouverture définitive
9. DOMJEAN ouverture provisoire (en fait le maintien provisoire 2024-2025 de la classe provisoire 2023-2024)
consultez ici la déclaration préalable lue par le SNUDI FO en début de réunion
1er février 2024 revendicatif à l’appel de la FNEC FP FO Manche, la CGT Éducation, la FSU, SUD, l’UNSA-Education.
3 lieux de rassemblement :
retrouvez l’appel intersyndical national ici et l’appel départemental 50 ici.
La Ministre Oudéa-Castéra obligée de jouer « fond de court »
L’Éducation Nationale devient un ministère géré par des ministres alternants voir intérimaires…
Victime d’« absences » la ministre Amélie-Oudéa-Castera semble avoir oublié les vraies raisons du départ de ses enfants vers l’école collège lycée Stanislas, établissement catholique où toutes les classes ne sont pas mixtes (!) et dont l’encadrement fait actuellement l’objet d’une enquête pour homophobie et sexisme.
Interrogée par les médias, voici ce qu’a déclaré la ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse, des Sports et des Jeux olympiques et paralympiques : « La frustration de ses parents, mon mari et moi, qui avons vu des paquets d’heures qui n’étaient pas sérieusement remplacées. Et à un moment on en a eu marre comme des centaines de milliers de familles qui ont fait un choix d’aller chercher une solution différente. »
Ces allégations ont été démenties par l’ancienne l’institutrice de l’enfant, aujourd’hui retraitée, qui s’est confiée au journal Libération : elle n’a raté aucun jour de classe sur la période de seulement six mois où le fils de la ministre a été scolarisé sur l’école publique Littré, le matin seulement, et elle évoque le souhait d’un passage anticipé en moyenne section comme raison du « transfert » vers le privé !
Remettons les choses en perspective :
– Les enseignants sont moins absents que les autres professions (2,6% pour les enseignants contre 3,9% pour le secteur privé).
– M. Ndiaye a supprimé 2000 postes d’enseignants à la rentrée 2023.
– M. Attal a programmé la suppression de 650 postes d’ensei-gnants rien que dans les écoles publiques pour la rentrée 2024.
– Le budget 2024 continue aussi à favoriser le privé : selon Bercy, la hausse des crédits est de 4,6% dans le premier degré public contre 6,7% pour le privé.
Plus récemment, la ministre a continué de marquer contre son camp : baskets dans le public, parjure évité de justesse devant une commission d’enquête sur le financement des salaires à la FFT, contournement de Parcoursup pour son fils…
Face à ces propos inadmissibles et méprisants, le SNUDI FO Manche et sa fédération la FNEC FP FOappellent les personnels à être en grève et à manifester sous les fenêtres de Mme Oudéa-Castéra jeudi 25 janvier pour défendre l’École publique, pour revendiquer les créations de postes nécessaires, en particulier dans les établissements sociaux et médico-sociaux, pour le retrait de l’Acte II de l’école inclusive, pour exiger un vrai statut et un vrai salaire pour AESH ! (Grève décidée dès le 17 novembre)
25 janvier : RDV place E. Rostand/RER Luxembourg à 13h !
Nous organisons la montée à Paris (prise en charge pour nos adhérents)
Contactez-nous 07 82 97 25 81 snudifo50@gmail.com
Déclaration à la Formation spécialisée en santé sécurité et conditions de travail de la Manche du 30 novembre 2023
Trois ans après le meurtre de Samuel Paty, notre collègue Dominique Bernard a été assassiné durant son service. Deux autres personnels ont également été blessés. La FNEC FP-FO adresse ses sincères condoléances et tout son soutien aux familles, aux proches, aux personnels et aux élèves de l’établissement dont elle partage l’effroi. Comment se fait-il que l’on puisse entrer dans un établissement armé ? L’Ecole publique doit être une enceinte protégée. Pour cela, il faut les postes statutaires nécessaires et arrêter d’en supprimer. Le Statut général des fonctionnaires est le garant de leur indépendance. La protection des personnels commence par la protection de leur statut et le renforcement de leurs droits.
Comment se fait-il que l’ancien Ministre Jean-Michel Blanquer, se soit opposé pendant huit mois après l’assassinat de Samuel Paty à ce que le Comité Hygiène, Sécurité et Conditions de travail (CHSCT) se réunisse dans l’Académie de Versailles pour mener l’enquête prévue dans les prérogatives de cette instance ? La FNEC FP FO demande à ce que la protection fonctionnelle, institué par la loi Anicet Le Pors en 1983, soit accordée dans toutes les académies et que l’information pour l’obtenir, comme la circulaire du 2 novembre 2020, soit facilitée .
Les programmes imposés, dispositifs et protocoles verticaux, remises en cause multiples de la liberté pédagogique, injonctions toujours aussi plaquées au regard de la réalité du métier ne cessent de nous interpeller. Pacte, pHARe, formation hors temps de travail élèves, Adage, Fait d’établissement, PPMS, LPI, suppression de la technologie en 6e, plans fr/maths, évaluation d’école, accomapgnement, évaluations nationales… Nous ne pouvons pas tout évoquer…
On retire la possibilité aux directrices et directeurs d’école de déduire les réunions de directeurs des animations pédagogiques : il faudrait donc qu’ils libèrent du temps au détriment de leur participation aux concertations (Conseil des maîtres, de cycle ou d’école) mais, comme ces temps de travail sont essentiels, on les contraint indirectement à effectuer les réunions de directeurs sur leur temps personnel.
Même logique avec les RIS (réunions d’information syndicale) pour 40% des enseignants concernés chaque année par un plan fr ou maths.
Même problème par exemple pour deux CPE animateurs de bassin qui viennent de démissionner : ils ne cautionnent pas de devoir assurer désormais les réunions sur leur temps personnel du mercredi après-midi et en visioconférence avec leur matériel informatique alors qu’ils ne touchent même pas de prime informatique.
On exige de plus en plus que deux enseignants, un de maternelle, un d’élémentaire, représente chaque école aux réunions du Conseil écoles-collège, alors que dans bien des cas, ces réunions visent à élaborer des projets dont toutes les écoles du secteur ne bénéficient pas (pour certains collèges, en bénéficient les écoles situées sur la même commune que le collège). De même, les réunions de canton avec la CMB sont présentées comme indispensables. Nous rappellerons que la présence d’un enseignant au CEC ne fait pas partie des ORS des professeurs des écoles, que seule la représentation de l’école doit être assurée et nous réaffirmons qu’elle peut être représentée par un représentant de l’Inspection en l’absence de PE volontaire.
Dans le cadre du plafonnement des CP à 24, il est maintenant demandé aux enseignants de CP de partager leur pratique pédagogique sur la lecture à toute l’équipe, on les incite à animer une réunion ou à expliquer par écrit leurs démarches. Sur quel temps peuvent ils s’improviser formateurs ?
Parmi les 20% d’écoles qui ont été concernées par l’évaluation d’école l’année dernière, certaines se retrouvent encore dans ce processus chronophage et intrusif cette année, avec des évaluateurs externes qui se déplacent seulement maintenant, en cette fin novembre, auprès de collègues qui n’étaient pas, pour certains, dans l’école l’année dernière : l’évaluation d’école, en plus de manquer de cadre réglementaire, n’a-t elle pas de limites ? Nous réaffirmons notre exigence d’abandon des évaluations d’école et rappelons aux personnels qu’elle n’est inscrite dans aucun texte réglementaire, qu’elle n’est pas dans nos obligations de service.
Des collègues, pour certains pas encore sortis de l’évaluation d’école de l’année dernière, se voient en même temps imposer un plan français ou mathématiques qui dépasse les ORS, alors que tous réclament une formation continue choisie, adaptée à leurs besoins.
Si on doit prendre acte que la lutte contre le harcèlement est une attente forte dans notre société, nous demandons l’abandon de pHARe, programme très lourd, chronophage, intrusif, qui déstabilise les conditions de travail des enseignants et les expose en les rendant responsables de n’avoir su prévenir des faits de harcèlement. D’une telle reforme, quelle analyse des risques les autorités académiques ou ministerielles ont-elles faite ?
D’après les personnels eux mêmes, les difficultés dans l’Education nationale sont trop facilement minorées par la hiérarchie même dans les instances de représentation des personnels. Il faut faire et montrer qu’on fait toujours plus, toujours mieux, non seulement avec des publics qui ont beaucoup changé de l’aveu même de nombreux inspecteurs, et dont témoignent les signalements Rsst, dont nous rappelons qu’ils ne représentent qu’une partie des faits, et dont témoignent aussi les démissions… mais faire toujours plus et mieux aussi avec l’accroissement des contraintes budgétaires et des suppressions de postes, avec les injonctions et avec la multiplication des « éducations à »… Et sans reconnaître l’épuisement des personnels, ni corriger le salaire de plus en plus indigent qui est concédé pour leur investissement. Alors même que deux ans de travail supplémentaires viennent d’être imposés aux travailleurs, notre ministère attaque notre statut de fonctionnaire en plaquant le Pacte enseignant comme seule solution pour augmenter les rémunérations. Travailler plus pour, avec l’inflation, perdre moins ? Nous n’en voulons pas.
Près de 20 ans après l’adoption de la loi Monchamp sur l’égalité des chances et les personnes en situation de handicap, la situation de précarité des AESH est perçue comme une honte pour beaucoup de professionnels de l’Education nationale. Près de vingt ans après, les conditions de travail se durcissent pour tous les personnels en raison d’un manque de places dans les structures spécialisées, du manque de postes en Rased, du manque d’AESH…
L’inclusion systématique et les plans autisme, depuis des années, mettent à mal les moyens et les conditions de travail. L’inclusion systématique ne fonctionne pas, avec des moyens au rabais, avec la mise en place de la mutualisation par les PIAL et la suppression des places en structures spécialisées.
La Fnec FP FO dénonce l’adoption à coup de 49-3 dans le prochain budget de l’ « Acte II de l’école inclusive », revendique son abandon et dénonce ses dispositions au premier rang desquelles :
-le PAS (Pôle d’appui à la scolarité),
– la possibilité donnée à l’Education nationale de définir le nombre d’heures d’accompagnement individualisé,
– et la possibilité d’externaliser l’emploi d’AESH par le biais d’associations.
C’est pourquoi, notre fédération appelle l’ensemble des personnels enseignants, administratifs, Aesh du département à se mobiliser massivement contre l’Acte II de l’école inclusive en grève et en actions à Paris le 25 janvier prochain.
L’été est décidemment une période propice pour faire passer les mauvais coups contre les salariés, en témoigne
la publication le 30 juillet par le gouvernement Macron-Borne des décrets d’application de la réforme des
retraites, toujours massivement rejetée par les travailleurs et la population !
De la même manière, à quelques jours de la rentrée scolaire, le ministre Attal a choisi de faire paraître le décret n°
2023-777 relatif aux directeurs d’école en application de la loi Rilhac, qui a mis en place pour les directeurs « une
délégation de compétences de l’autorité académique » et une « autorité fonctionnelle ».
Ce décret avait été présenté au comité social d’administration ministériel du 16 mai 2023. La FNEC FP-FO ainsi
que la FSU, la CGT, SUD et le SNALC avaient voté contre (11 voix) tandis que le SE-UNSA et le SGEN-CFDT votaient
pour (4 voix).
Le suppression du décret de 1989 modifie profondément le rôle du directeur
Avec ce décret, qui supprime le décret de 1989 sur la direction d’école et s’y substitue, le ministre Attal entend
mettre en œuvre de manière significative la délégation de compétences des IEN vers les directeurs prévue par la
loi Rilhac.
Le directeur « animait l’équipe pédagogique » ? Désormais, il « pilote le projet pédagogique » et « s’assure du
suivi pédagogique et de la continuité des apprentissages de tous les élèves entre l’école maternelle et l’école
élémentaire et entre l’école élémentaire et le collège. »
Il « suscitait au sein de l’équipe pédagogique toutes initiatives destinées à améliorer l’efficacité de l’enseignement »?
Le voilà maintenant responsable « d’engager des actions (…) permettant à l’équipe pédagogique d’améliorer
l’efficacité de l’enseignement. »
Il « aidait au bon déroulement des enseignements » ? il est dorénavant responsable de « veiller au bon
déroulement des enseignements. »
Autre nouveauté, le directeur est désormais responsable de « prendre toutes dispositions, en liaison avec les
autorités administratives compétentes, pour assurer la sécurité des personnes et des biens, l’hygiène et la salubrité
de l’école sur le temps scolaire. »
Et pour que les choses soient claires, le nouveau décret précise que : « Le directeur d’école (…) a autorité sur
l’ensemble des personnes intervenant dans l’école pendant le temps scolaire. »
Ce décret consacre donc une modification profonde du rôle du directeur – dont les responsabilités s’apparentent
désormais de plus en plus à celles d’un chef d’établissement – et par conséquent du fonctionnement de l’Ecole
publique.
Ce n’est d’ailleurs pas un hasard s’il est publié au moment où (avec le « pacte », le dispositif « Notre école faisonsla ensemble », les évaluations d’école, l’expérimentation marseillaise…) le président Macron et le ministre Attal
entendent accentuer la territorialisation de l’Education nationale et transformer l’Ecole de la République en une
myriade d’écoles autonomes.
Une évaluation spécifique pour fliquer les directeurs !
Pour contraindre les directeurs à accepter le nouveau cadre qui leur est imposé, le décret prévoit une évaluation
spécifique après trois ans d’exercice puis une fois tous les cinq ans, c’est-à-dire la périodicité prévue pour les
évaluations d’école…
Or, les directeurs d’école sont des professeurs des écoles et sont déjà évalués comme l’ensemble de leurs
collègues dans le cadre des rendez-vous de carrière. Cette évaluation spécifique est donc destinée à faire peser
une pression permanente sur les épaules des directeurs et constitue un pas supplémentaire vers un statut
particulier.
Le décret prévoit par ailleurs que les directeurs bénéficieront chaque année d’une bonification d’ancienneté de 3
mois pour leur prochain changement d’échelon. Ainsi, après leur avoir refusé pendant des années toute
revalorisation, le ministère concède une accélération de la carrière des directeurs dans le cadre d’un décret
bouleversant le fonctionnement de l’Ecole publique…
Cette bonification d’ancienneté ne rend pas le décret plus acceptable ! Nul besoin de transformer les directeurs
en managers ou en chefs d’établissement pour les augmenter !
Un autre décret place les directeurs en première ligne en leur permettant d’exclure des élèves
Publié deux jours après le décret relatif aux directeurs d’école, le décret 2023-782 du 16 août 2023 relatif au
respect des principes de la République et à la protection des élèves dans les établissements scolaires relevant du
ministre chargé de l’Education nationale permet aux directeurs de suspendre l’accès de l’école à un élève et de
saisir l’IA-DASEN de manière à le radier de l’école.
Ce décret, qui ne mentionne à aucun moment l’inspecteur de l’Education nationale, établit donc dans le cadre de
la loi Rilhac une nouvelle délégation de compétences des autorités académiques vers le directeur, désormais en
première ligne, à l’instar d’un chef d’établissement, pour supporter les tensions et les pressions qui ne
manqueront pas de survenir de toutes parts en cas de situation problématique avec un élève.
Le SNUDI-FO propose aux collègues de se réunir dès la rentrée dans les écoles :
Assemblée générale du SNUDI FO Manche lundi 25 septembre à Saint-Lô !
Avec la publication de ces décrets, le ministre Attal a donc décidé de franchir un pas significatif dans la remise en
cause du fonctionnement de l’Ecole de la République.
Le SNUDI-FO oppose aux projets destructeurs du ministre ses revendications :
• L’abrogation de la loi Rilhac et de ses décrets d’application !
• Le maintien du décret de 1989 sur la direction d’école !
• L’abandon de toutes les mesures visant à détruire l’Ecole publique : « pacte », expérimentation
marseillaise, « Notre école faisons-la ensemble », évaluations d’école…
• La satisfaction des revendications concernant la direction d’école : augmentation des décharges, aide
administrative statutaire dans chaque école, 100 points d’indice pour tous les directeurs…
• Une augmentation immédiate de 10% de la valeur du point d’indice et le rattrapage du pouvoir d’achat
perdu depuis des années !
Le SNUDI-FO invite les collègues à se réunir dans les écoles dès la rentrée pour faire valoir leurs revendications et à nous contacter !
Evaluations d’écoles
Le ministre Attal entend plus que jamais imposer les évaluations d’école! Dans notre département, le DASEN a affirmé qu’il était obligatoire de mettre en place les évaluations d’école tout en reconnaissant qu’il ne pourrait pas surveiller toutes les écoles. Le SNUDI FO est alors intervenu pour lui demander “Quelle référence réglementaire ?” car depuis un an aucun texte réglementaire n’est venu imposer les évaluations d’école. Le DASEN adjoint a répondu devant notre insistance qu’il nous fournirait sans doute une circulaire ou un décret… Depuis la réunion du Conseil des directeurs d’école de fin 2022, nous attendons cette référence réglementaire qui, en réalité, n’existe pas !
Bon courage à lui car la loi n°2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (loi Blanquer) dans son article 40 crée un conseil d’évaluation de l’école chargé de « définir le cadre méthodologique et les outils des autoévaluations et des évaluations des établissements conduites par le ministère ».
On comprend que les autoévaluations et évaluations des établissements ont donc un cadre législatif mais aucun décret ni aucun arrêté ne les met en place. Rien dans le Statut général ni dans le statut particulier des professeurs des écoles ne prévoit que les personnels soient soumis à une évaluation d’école. Rien n’indique que les évaluations d’école revêtent un caractère obligatoire pour les personnels.
Les évaluations d’école ne figurent pas dans nos obligations de service. D’ailleurs, dans quelle partie des 108 heures annualisées pourrait donc s’intégrer les évaluations d’école ?
Le SNUDI FO rappelle que le dispositif de l’évaluation d’école, véritable outil de privatisation et de mise en concurrence des écoles, s’attaque frontalement au statut des personnels en mettant en oeuvre :
Ces 2 rapports constitueraient la base de la rédaction du projet d’école … Nous n’avons pas besoin d’évaluation d’école pour rédiger un projet d’école !!
Vous pouvez refuser cette évaluation! Le SNUDI FO vous propose ci-dessous une lettre type. Contactez-nous préalablement pour en discuter.
Exemple de lettre au DASEN pour refuser l’évaluation d’école :
Objet : Refus d’entrée dans le dispositif des évaluations d’écoles
Monsieur le Directeur Académique,
L’équipe enseignante a pris connaissance du dispositif d’évaluation d’école.
Nous considérons que ce qui est présenté ressemble à ce qui est appelé « audit » dans le secteur privé et n’est pas un levier pour améliorer la réussite des élèves et les conditions de travail des personnels.
Ce travail supplémentaire nous apparaît extrêmement chronophage et sans aucune utilité pour le fonctionnement de notre école.
La réflexion en conseils des maîtres et de cycles permet déjà aux équipes d’ajuster leurs pratiques professionnelles dans l’intérêt de tous les élèves. Ces évaluations ne pourraient apporter de conseils ou de solutions que nous ne connaissions déjà.
En conséquence, nous vous informons que nous ne sommes pas volontaires pour participer à ce dispositif.
Avec le soutien du SNUDI FO, nous demandons l’abandon de ces évaluations.
En vous souhaitant bonne réception de ce courrier, je vous prie de croire, Monsieur le Directeur Académique, en notre indéfectible attachement au Service Public d’Education Nationale.
Cette page sera mise à jour régulièrement.
Le projet de réforme des retraites ne doit pas passer, des millions de grévistes et de manifestants l’ont montré. Il s’agit maintenant de nous mobiliser pour GAGNER.
C’est pourquoi le SNUDI FO Manche invite toutes les équipes, tous les collègues, à discuter de RECONDUIRE cette grève pour FORCER le gouvernement à retirer son projet !
Que voulons-nous ? Quelques jours de grève ou deux ans de plus à travailler ?
Contactez-nous pour que vous puissiez par exemple vous réunir, organiser une Assemblée générale des personnels éducation en grève, participer à de nouvelles actions, discuter des suites à donner au mars…
Contact : snudifo50@gmail.com 07 82 97 25 81
IMPORTANT Remontez-nous l’état de la mobilisation sur votre école en quelques secondes grâce à ce formulaire en ligne
Rappel fonctionnement de la déclaration préalable pour cause de SMA (Service minimum d’accueil) pour les professeurs des écoles chargés d’une classe le jour de la grève :
DATE LIMITE SAMEDI 4 MARS AU SOIR (avant minuit)
Au minimum deux jours avant le jour de la grève dont au moins un jour ouvrable (le samedi étant un jour ouvrable) envoyer un courriel au secrétariat de votre circonscription émanant de votre adresse mel ouvert exclusivement comportant les mentions impératives suivantes :
– je soussigné(e) Nom – Prénom
– exerçant à l’école de (nom – ville) le jour de la grève
– circonscription de
– déclare mon intention de participer au mouvement de grève le (date)
Les directrices déchargées, membres du Rased, et tout autre personnel du premier degré non-chargé d’une classe primaire le jour de la grève comme les PE en Segpa, ULIS-collège/lycée… ne sont PAS soumis à cette déclaration individuelle d’intention de faire grève mais doivent prévenir leur supérieur direct (IEN/Principal/Proviseur/Directeur d’ITEP ou d’IME…) avant le service qu’ils décident de faire grève (simple email).
Les brigades/remplaçants doivent envoyer cette déclaration au cas où ils seraient entre temps positionnés sur un remplacement.
Les actions et rendez-vous de la journée du mardi 7 mars ET du mercredi 8 mars dans la Manche :
Avranches :
Carentan :
Cherbourg :
Coutances :
Granville :
Saint-Lô : 7 mars à 10H30 Manifestation Place de la Mairie
Communiqué départemental interprofessionnel Manche (version Pdf ici) :
Communiqué départemental Education nationale Manche sur 2 pages (version Pdf recto-verso ici) :
Voici des affiches FO pour les salles des profs, les manifestations, etc. :
Photos de Cherbourg (18.000 manifestants) :
Photos d’Avranches (2.500 manifestants) :
Photos de Saint-Lô (3.000 manifestants) :
Photos de Granville (2.200 manifestants) :
Coutances (2.000 manifestants) :
Courtes vidéos prises de parole intersyndicale sur Saint-Lô / Cherbourg + montage photos UD FO Manche mobilisations du 31 janvier : à venir
La FNEC FP FO a défendu tous les dossiers d’écoles qui lui avaient été confiés, listes nominatives et chiffres pesés avec les directeurs à l’appui, lors du CSA-SD (nouveau nom du CTSD).
À l’issue du CSA-SD du 30 janvier 14h-18h30, l’IA Dasen a maintenu toutes les mesures qu’il avait envoyées aux représentants syndicaux mercredi dernier à l’exception de seulement six classes dont il annule la fermeture :
Créances, Percy, Fermanville, Romagny-Fontenay, Valognes Delisle-Tocqueville et Marigny.
Cette carte scolaire prévoit notamment la suppression des trois derniers postes de maîtres G, choix assumé par l’IA-Dasen car, dit-il, il n’a pas les moyens de recréer des postes pour offrir un maillage décent de maîtres G !!!
La FNEC FP FO a également évoqué la suppression pour septembre de deux postes de PE spécialisés en CMPP (nord et centre) qui n’apparaissait pas dans le document reçu de la Dsden.
En bref, de nouveaux signaux dévalorisants pour l’Education nationale qui prétend réduire les inégalités et lutter contre la grande difficulté scolaire !
Fermeture également de 3 postes de brigades (Créances, Mortain, Sat-Sauveur-Village/Lendelin) qui vont être redéployés sur Cherbourg ouest (2 postes) et Cherbourg est/Valognes (1 poste). L’implantation devrait être présentée au prochain CDEN.
L’IA Dasen prévoit une phase d’ajustement des fermetures entre juin et fin août : il ne devrait pas prononcer de nouvelles fermetures (encore heureux !) mais annuler quelques fermetures. Dommage que ça ait lieu après le mouvement…
L’IA Dasen se dit favorable à des GT (Groupes de travail) préparatoires à la carte scolaire, comme dans d’autres départements. Les GT n’engagent en rien l’administration et ne donnent pas lieu à des procès verbaux, mais ils permettraient de travailler plus en amont sur les arguments et les chiffres (ceux de la Desco / ceux du terrain).
A l’issue des échanges, la FNEC FP FO et toutes les autres organisations syndicales ont voté contre cette carte scolaire 2023.
Présentation et ajustements à la marge de cette carte scolaire en CDEN le 02/03 matin (participent au CDEN la Dsden, le Préfet, le Conseil départemental, les syndicats dont la FNEC FP FO, mais aussi des représentants des mairies, des parents…).
Une délégation de parents du RPI Pierreville – Saint-Germain le Gaillard (visé par une fermeture de classe) était présente devant la Dsden pendant la réunion du CSA-SD.
Consultez la déclaration liminaire de FO Manche lue au CSA-SD (pdf) : cliquer ici
http://snudifo50.fr/wp-content/uploads/2023/01/CTSD-30-01-23-declaration-FNEC-FP-FO.pdf
Toutes les mesures de fermeture (de classe) :
| Commune | Ecole | Circonscription | |
| 1 | SARTILLY-BAIE-BOCAGE | maternelle | Avranches |
| 2 | PONTORSON | EPM | Avranches |
| 3 | DRAGEY RONTHON – ST JEAN LE THOMAS | RPI | Avranches |
| 4 | JUILLEY -POILLEY – PRECEY | RPI | Avranches |
| 5 | SAINTE-MÈRE-ÉGLISE | primaire (REP) | Carentan |
| 6 | VESLY | primaire | Carentan |
| 7 | CRÉANCES Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire | Carentan |
| 8 | TERRE-ET-MARAIS (SAINTENY ) | primaire | Carentan |
| 9 | MONTFARVILLE | RPI (REP) | Valognes Cherbourg est |
| 10 | MONTEBOURG fin du dispositif expérimental de dédoublement des CP | primaire | Valognes Cherbourg est |
| 11 | SAINT-SAUVEUR-LE-VICOMTE | primaire | Valognes Cherbourg est |
| 12 | NÉHOU – ST-JACQUES-DE- NÉHOU | RPI | Valognes Cherbourg est |
| 13 | SAINT-PIERRE-ÉGLISE | EL | Valognes Cherbourg est |
| 14 | GONNEVILLE-LE THEIL (LE THEIL) | primaire | Valognes Cherbourg est |
| 15 | FERMANVILLE Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire | Valognes Cherbourg est |
| 16 | DIGOSVILLE | primaire | Valognes Cherbourg est |
| 17 | VALOGNES Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire Delisle-Tocqueville | Valognes Cherbourg est |
| 18 | LA HAGUE (BEAUMONT HAGUE) | EL | Cherbourg ouest Hague |
| 19 | LA HAGUE (SAINTE-CROIX HAGUE) | primaire | Cherbourg ouest Hague |
| 20 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (EQUEURDREVILLE HAINN.) | primaire J. Bocher | Cherbourg ouest Hague |
| 21 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (EQUEURDREVILLE HAINN.) | primaire Le Corre – J. Ferry | Cherbourg ouest Hague |
| 22 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (EQUEURDREVILLE HAINN.) | primaire L. Blum | Cherbourg ouest Hague |
| 23 | BRICQUEBOSCQ -GROSVILLE | RPI | Cherbourg ouest Hague |
| 24 | PIERREVILLE – ST GERMAIN LE GAILLARD | RPI | Cherbourg ouest Hague |
| 25 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | EL Hameau Baquesne (REP+) | Cherbourg ville |
| 26 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | maternelle Alma | Cherbourg ville |
| 27 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | primaire La Polle | Cherbourg ville |
| 28 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (TOURLAVILLE) | primaire J. Ferry | Cherbourg ville |
| 29 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (TOURLAVILLE) | primaire Voltaire | Cherbourg ville |
| 30 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (LA GLACERIE) | primaire Bellevue | Cherbourg ville |
| 31 | NOTRE-DAME-DE-CENILLY | primaire | Coutances |
| 32 | SAINT-DENIS LE VÊTU | primaire | Coutances |
| 33 | LENGRONNE – ST DENIS LE GAST | RPI | Coutances |
| 34 | CAMPROND – HAUTEVILLE LA GUICHARD – LE LOREY | RPI | Coutances |
| 35 | QUETTREVILLE-SUR-SIENNE | primaire | Coutances |
| 36 | SAINT SAUVEUR VILLAGES (SAINT-SAUVEUR LENDELIN) | primaire | Coutances |
| 37 | CÉRENCES | primaire | Granville |
| 38 | PERCY-EN-NORMANDIE Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire | Granville |
| 39 | LA HAYE PESNEL fin du dispositif expérimental de dédoublement des CP | primaire | Granville |
| 40 | GRANVILLE | primaire S. VEIL | Granville |
| 41 | LONGUEVILLE – YQUELON | RPI | Granville |
| 42 | SAINT-AUBIN – SAINT-LAURENT DE -TERREGATTE | RPI | Mortain |
| 43 | SAINT-JAMES (LA CROIX AVRANCHIN – VERGONCEY ) | primaire | Mortain |
| 44 | ROMAGNY-FONTENAY Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire | Mortain |
| 45 | LE DÉZERT – ST FROMOND – ST JEAN DE DAYE | RPI | St-Lô nord |
| 46 | THÉREVAL (LA CHAPELLE ENJUGER) | primaire | St-Lô nord |
| 47 | SAINT-LO | primaire R. Brûlé | St-Lô nord |
| 48 | MARIGNY-LE LOZON Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire | St-Lô nord |
| 49 | SAINT-CLAIR-SUR-L’ELLE | RPI | St-Lô nord |
| 50 | CANISY (St Ebremond de Bonfossé)- SAINT-MARTIN DE BONFOSSÉ | RPI | St-Lô nord |
| 51 | CARANTILLY – DANGY – QUIBOU | RPI | St-Lô nord |
| 52 | TORIGNY-LES-VILLES ( GUILBERVILLE) | primaire | St-Lô sud |
| 53 | SAINT-AMAND VILLAGES | primaire | St-Lô sud |
Toutes les mesures d’ouverture (de classe) :
| Commune | Ecole | Circonscription | |
| 1 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | maternelle Les Tournesols (REP+) | Cherbourg ville |
| 2 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | élémentaire Hameau Noblet (REP+) | Cherbourg ville |
| 3 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | EL Hameau Baquesne (REP+) | Cherbourg ville |
| 4 | VILLEDIEU-LES-POELES -ROUFFIGNY | EM (REP) | Granville |
| 5 | VILLEDIEU-LES-POELES -ROUFFIGNY | élémentaire (REP) | Granville |
| 6 | MONTFARVILLE | RPI (REP) | Valognes Cherbourg est |
| 7 | SAINT-VAAST -LA-HOUGUE | primaire (REP) | Valognes Cherbourg est |
| 8 | COULOUVRAY -BOISBENATRE | primaire (REP) | Granville |
| 9 | SAINTE-MARIE -DU-MONT | primaire (REP) | Carentan |
| 10 | RÉVILLE | RPI (REP) | CH-E |
| 11 | SAINTE-MÈRE-ÉGLISE (CHEF DU PONT) | primaire (REP) | Carentan |
| 12 | QUETTEHOU | primaire (REP) | Valognes |
| 13 | MONTSENELLE (SAINT-JORES) transformation de la classe provisoire en classe définitive | primaire | Carentan |
| 14 | LA-HAYE-PESNEL redéploiement de la classe expérimentale de dédoublement des CP | primaire | Granville |
| 15 | MORTAIN-BOCAGE transformation de la classe provisoire en classe définitive | primaire | Mortain |
| 16 | SAINT-PLANCHERS | primaire | Granville |
| 17 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) transformation de la classe provisoire en classe définitive | primaire J.Jaurès | Cherbourg ville |
| 18 | AVRANCHES | primaire P Mendès France | Avranches |
| 19 | SIDEVILLE – TEURTHEVILLE H. | RPI | Cherbourg ouest |
Autres mesures (emplois d’enseignants non-chargés de classe) :
http://snudifo50.fr/wp-content/uploads/2023/01/capture-autres-mesures-30-01-23.jpg (extrait du doc Dsden)
Déclaration liminaire FO Manche lue au CSA-SD (pdf) : cliquer ici
http://snudifo50.fr/wp-content/uploads/2023/01/CTSD-30-01-23-declaration-FNEC-FP-FO.pdf
Tract intersyndical avec horaires et lieux des manifs pour la Manche :
http://snudifo50.fr/wp-content/uploads/2023/01/4EFDE038-EA9C-438D-AF94-FC9895855E3C.jpeg
mercredi 18/01 9h-11h30 à la Maison des syndicats de Cherbourg 2e étage
mardi 24/01 17h-19h à l’école de Bricquebec (à préciser)
D’autres dates suivront, merci de nous dire vos préférences au plus vite !
Envoyez dès maintenant l’email pour aviser l’IEN même si les dates centre et sud Manche ne sont pas encore totalement fixées.
Le décret 82-447 de 1982 vous permet de participer à trois RIS (réunion d’information syndicale) chaque année (une par trimestre de classe).
Pensez à participer à une RIS à chacun des trois trimestres pour être informés sur vos droits, sur l’actualité des écoles, sur l’actualité du métier et pour rencontrer vos représentants syndicaux FO (chaque trimestre passé sans participer à une RIS est perdu).
Ces RIS peuvent être déduites des animations pédagogiques, il suffit de prévenir l’IEN au moins 48h par email académique (modèle de courrier ici). Le SNUDI FO rappelle qu’aucune animation n’est « obligatoire » ou « prioritaire », même dans le cadre des plans français/mathématiques ou de l’évaluation d’écoles : c’est vous qui choisissez de quelle anim vous défalquez la RIS. Saisissez-nous pour toute question sur votre droit à l’information et aux RIS.
Le SNUDI FO Manche peut organiser une RIS sur votre école ou la commune : contactez-nous !
MERCI AUX VOTANTS qui permettent au SNUDI FO de siéger en CAPD dans la Manche et de confirmer sa place aux CSA Académique (2e) et Ministériel (3e)
FO conquiert son premier siège en CAPD des PE et instituteurs de la Manche !
FO est le seul syndicat du département à progresser en nombre de voix : FO + 45
CFDT -3 FSU -14 SUD -46 UNSA -74
FO enregistre la plus forte progression du département, doublant presque sa représentativité par rapport aux dernières élections (2018) ! +76% de représentativité !
BRAVO ! En votant FO, syndicat revendicatif, libre et indépendant, vous avez donné plus de légitimité à vos représentants SNUDI FO pour qu’ils puissent continuer à vous informer, à porter vos revendications et à vous défendre
FAISONS BARRAGE À LA CASSE DE L’ÉCOLE ET DE LA FONCTION PUBLIQUE, DÉFENDONS NOS DROITS DE TRAVAILLEURS, NOTRE RÉMUNATION, NOS CONDITIONS DE TRAVAIL ET NOTRE SYSTÈME DE RETRAITES.
Rapport IGESR sur les RASED :
adapter leurs missions à l’école inclusive et au Grenelle du ministre
En février 2021, l’IGESR (inspection générale de l’éducation du sport et de la recherche) a publié un rapport sur l’organisation, le fonctionnement et l’évaluation des effets des RASED. Celui-ci a pour objectif de faire un état des lieux des modalités d’intervention des RASED et proposer des modifications…
Co-intervention et conseils aux collègues :
une prochaine circulaire pour redéfinir les missions et la place des RASED
« Une nouvelle circulaire ministérielle devrait permettre de formaliser (…) la manière dont l’action des RASED est appelée à évoluer (…) pour s’inscrire précisément, en parfaite cohérence, de manière systémique, complémentaire et souple dans l’ensemble des modalités d’accompagnement des élèves présentant des signes de vulnérabilité. »
Les préconisations du rapport s’inscrivent dans le cadre de la politique ministérielle d’accompagnement des personnels à tous les niveaux avec la mise en place de personnels ressources mobiles – pompiers volants – dans plusieurs départements ou des PIAL renforcés qui démantèlent les établissements médico-sociaux alors qu’aucun gouvernement n’a recréé tous les postes de RASED supprimés entre 2007 et 2012.
Il s’agirait de renforcer le pôle ressource afin de modifier les modalités d’intervention des personnels des réseaux tout en les transformant en conseillers-experts de la difficulté scolaire. Ainsi, « le RASED doit être pleinement valorisé dans son rôle de conseiller, de pourvoyeur de ressources didactiques et pédagogiques et disposer d’un accès à des outils numériques lui permettant d’optimiser le temps dont il dispose. La part de l’action préventive conseillée aux enseignants en charge de classe doit y occuper une place significative »
La prise en charge des élèves ne devrait plus être la mission prioritaire des RASED et les auteurs du rapport comptent sur le renouvellement des personnels via le CAPPEI (qui par ailleurs devra faire disparaître encore davantage les distinctions entre les différents modules) pour modifier le fonctionnement des RASED.
« En cas d’intervention auprès de l’élève, la démarche utilisée par l’enseignant spécialisé ainsi que les outils utilisés doivent être explicités à l’enseignant de la classe, la prise en charge doit pouvoir se dérouler dans la mesure du possible au sein de la classe à ses côtés et permettre au premier responsable de l’élève d’ajuster sa pratique pour pouvoir apporter les prolongements nécessaires lorsque son collègue spécialisé n’est pas présent. »
Alourdissement des obligations de service… pour astreindre à la participation des constellations … et être « pairs experts »
Le rapport propose d’« inclure dans les obligations réglementaires de service (ORS) des maîtres spécialisés du RASED une participation à hauteur de six heures minimum aux formations de proximité dans les circonscriptions ».
Jusqu’à présent, les membres de RASED ne sont pas soumis aux 18h d’animations pédagogiques. Le rapport propose donc d’en imposer une partie et que ces collègues prennent part à la formation et l’évaluation par les pairs prévus dans le Grenelle du ministre qui décline l’accompagnement PPCR.
« Il est important que les maîtres spécialisés participent aux formations de proximité, puissent être intégrés aux constellations du plan mathématiques et/ou français (…) Ce cadre commun sera propice à une réflexion et une analyse de pratiques collectives et favorisera l’échange, le croisement de regards, l’apport d’éléments concrets propres à diversifier la pédagogie pratiquée. Dans ce cadre réglementaire nouveau il serait sans doute également plus facile de confier des séquences de formation à des maîtres spécialisés pour faire valoir leur expertise auprès de leurs collègues. »
Pilotage par l’évaluation…
« Afin de permettre aux équipes d’effectuer une auto-évaluation plus précise de leur action et de ses effets en matière d’aide apportée aux élèves à besoins éducatifs particuliers, il serait utile qu’au niveau de chaque département puisse être organisé un plan pluriannuel d’audits participatifs conçu par l’IA-DASEN et mené en concertation étroite avec les équipes auditées. L’auto-évaluation pourrait concerner tout le pôle ressource. »
A l’instar des évaluations d’écoles, le rapport propose d’instaurer des auto-évaluations des pôles ressources sur le même fonctionnement avec des audits et évaluateurs extérieurs (IEN, conseillers pédagogiques, directeurs d’école, psychologues de l’éducation nationale, maîtres formateurs, enseignants spécialisés, de représentants des partenaires…)
… et renforcement des pôles ressources inscrits dans le cadre des PIAL
« Le pôle ressource ainsi élargi pourra s’affirmer encore davantage comme collectif pluridisciplinaire, comme ingénieur de formation et, du fait de la structuration de l’action des PIAL sur les deux degrés d’enseignement, comme garant d’une cohérence de parcours plus affirmée sur l’ensemble du cursus des élèves. »
Une partie du rapport et des préconisations centrées sur la formation de tous les personnels….
S’appuyant sur la refonte des réseaux d’Education Prioritaire et sur les dispositifs « plus de maîtres que de classes », le rapport met en avant la co-intervention et le co-enseignement comme élément clé de l’évolution des RASED.
Les plans « mathématiques » et « français » sont également présentés comme outils pour permettre aux enseignants en classe de se centrer sur les fondamentaux et de développer un plan de perfectionnement didactique et pédagogique.
Les formations par constellations seraient un des éléments permettant aux enseignants d’apprendre à remédier aux difficultés des élèves évitant à ces derniers des prises en charge RASED.
…pour que les prises en charge se fassent par les enseignants dans leur classe
Pour les auteurs du rapport, « la dynamique à impulser induit une transformation du système scolaire pour y accueillir la diversité des besoins individuels et n’est pas sans incidence sur la formation de l’ensemble des enseignants »
Dans la continuité de la mise en place du module de formation initiale sur l’école inclusive mis en place en cette rentrée 2021, le rapport insiste sur la nécessité d’une « formation initiale et continue de tous les enseignants davantage axée sur l’accompagnement des élèves en difficulté scolaire. »
Les préconisations du rapport s’articulent totalement avec les mesures du Grenelle du ministre Blanquer. Par l’accompagnement et l’évaluation permanents et culpabilisants, le ministre souhaite que l’école devienne son propre recours, chaque enseignant devant gérer toutes les situations au sein de sa classe, les RASED se transformant définitivement en membres du pôle ressource qui auraient pour vocation de former, de conseiller et d’accompagner notamment via la co-intervention leurs pairs.
Le SNUDI-FO revendique la création massive de postes afin que chaque RASED soit complet pour 800 élèves et que tous les postes supprimés depuis 2007 soient recréés.
Le SNUDI-FO exige le retour des prises en charge des élèves et l’abandon de la politique d’évaluation – accompagnement PPCR des personnels du Grenelle du ministre Blanquer.
Parallèlement à la fusion des corps d’inspection et à la loi Rilhac,
le ministre veut créer des « quasi-inspecteurs » pour mettre au pas les personnels
et aggraver « l’accompagnement » PPCR
Un « accompagnement » PPCR généralisé et renforcé
Dans le cadre d’un groupe de travail « esprit d’équipe » du « Grenelle », le ministère a fait part de ses projets pour « renforcer l’accompagnement des professeurs » qui transformeraient les missions des personnels et introduiraient de nouvelles strates hiérarchiques dans une logique de caporalisation, pour imposer les réformes ministérielles.
Ces mesures s’inscrivent dans le cadre de la réforme PPCR*, que FO a toujours combattue, où les personnels sont sans cesse remis en cause et transformés en « stagiaires à vie. »
Nouvelle hiérarchie intermédiaire avec les PEMF et les CPC
PEMF : Ainsi, dans le premier degré, le ministère envisage de renforcer l’ « accompagnement » des titulaires en utilisant les maîtres formateurs (PEMF) dont les missions se portent actuellement sur la formation des stagiaires. On a bien dit « stagiaires à vie » ?
CPC : Il serait également proposé aux conseillers pédagogiques de circonscription « d’être davantage impliqués dans le pilotage pédagogique, aux côtés des IEN, en vue de s’engager dans des fonctions d’encadrement » donc de devenir des quasi-inspecteurs sans le statut et la rémunération.
Second degré : Même principe, le ministre veut mettre en place une fonction « accessible à tous les agents » de « chargé de mission auprès des corps d’inspection (CMCI) » qui pourrait exercer « l’ensemble des missions dévolues aux inspecteurs (IPR, IEN ET/EG) » : « formation, accompagnement d’enseignants, mener des rendez-vous de carrière, évaluateurs externes d’établissements. »
Des attaques des statuts pour mettre au pas les personnels
L’ensemble de ces dispositions constituent une attaque statutaire sans précédent, en lien direct avec les autres mesures du « Grenelle » : la fusion des corps d’inspection (IEN du 1er degré mais aussi IA-IPR, IEN-IO, IEN-ET et IEN-EG) aux missions recentrées sur le pilotage et grands projets, le statut de directeur de fait supérieur hiérarchique du projet de loi Rilhac, tous ces projets qu’E. Macron veut aggraver à travers l’expérimentation « marseillaise », les évaluations d’établissement qui se multiplient, le plan maths-français (« constellations » dans le premier degré) et le plan local d’évaluation au lycée (PLE).
Mettre un coup d’arrêt à la casse de l’Ecole publique et des statuts
La FNEC FP-FO n’accepte pas ces contre-réformes et reste inconditionnellement attachée au Statut, à l’indépendance et à la liberté pédagogique dans le cadre des programmes nationaux. Elle invite les personnels à se réunir, avec leurs syndicats, pour prendre position contre ces projets.
(*) : Le décret PPCR du 5 mai 2017 précise : « Tout professeur bénéficie d’un accompagnement continu dans son parcours professionnel. Individuel ou collectif, il répond à une demande des personnels ou à une proposition de l’institution. » La FNEC FP‐FO, la CGT et la FGAF ont voté contre ce décret tandis que la FSU, l’UNSA et la CFDT ont voté pour.
Contactez votre syndicat départemental : SNUDI FO Manche snudifo50@gmail.com 07 82 97 25 81
Oui, l’Education Nationale est un marché juteux !
Depuis le 31 mai, dans la Somme, puis dans le Lot, les remplaçants ne sont plus gérés par les secrétaires de circonscription ou les services de la DSDEN mais par une start-up privée dénommée « la solution ANDJARO ».
Désormais, cette entreprise privée envoie les ordres de mission aux remplaçants, par mail, sur leur messagerie professionnelle, où sont indiqués l’école où ils doivent effectuer leur remplacement ainsi que le temps de trajet pour accéder à l’école en voiture ou en transport en commun ! Dans une logique issue du privé, le directeur de l’école est nommé « manager » et le remplaçant « collaborateur » !
A aucun moment, les personnels n’ont donné leur accord pour recevoir les messages d’une entreprise privée dans le cadre de leurs missions.
Avec la FNEC FP-FO, le SNUDI-FO considère que ce dispositif conduira non seulement à la destruction des emplois des personnels administratifs, mais il entraînera aussi une dégradation des conditions de travail des titulaires remplaçants, déjà mises à mal par le manque de personnels pour assurer une gestion efficace du remplacement.
Pour le SNUDI-FO, cette logique ouvre la voie à l’externalisation et la privatisation de toutes les missions exercées par des personnels administratifs fonctionnaires d’État.
Cette nouvelle expérimentation est promue par le ministre Blanquer qui, au travers de son Grenelle, continue son travail de destruction de l’Education nationale : casse des statuts, mise en concurrence des personnels et des établissements, application des logiques du privé dans la gestion RH de l’Éducation nationale, recours accru aux contractuels, désengagement financier de l’État…
A tous les niveaux Force Ouvrière organise la mobilisation pour l’abandon de ce dispositif.
Dans la Somme, une pétition intersyndicale SNUDI-FO, SNUipp-FSU, CGT Educ’action exige :
– l’abandon de l’expérimentation Andjaro ;
– le respect de la loi du 6.01.78 relatif à la constitution et à la diffusion de fichiers et de données personnelles ;
– le maintien des emplois et le recrutement de personnels administratifs supplémentaires ;
– le recrutement de personnels statutaires pour mettre un coup d’arrêt à la pénurie de remplaçants ;
– le respect du statut de la Fonction publique et l’amélioration des conditions de travail pour tous les agents.
De plus, suite à la pétition « Stop à la privatisation des services de l’Education Nationale ! Abandon immédiat de « la Solution ANDJARO » qu’elle a initiée, la FNEC FP-FO a soumis au vote, lors du CTA de l’académie d’Amiens du 8 juin, un vœu exigeant l’abandon du dispositif ANDJARO et le « recrutement urgent et massif des postes de personnels nécessaires (enseignants, administratifs…), pour répondre aux besoins en termes de remplacement et hors remplacements. »
Ce que veulent les personnels, c’est la création des postes nécessaires pour améliorer leurs conditions de travail et non l’accentuation de la privatisation de l’administration de l’Education nationale par la mise en place de robots à la place des personnels administratifs.
Le SNUDI-FO invite l’ensemble des personnels du 1er degré à contresigner cette pétition. Aujourd’hui, ce sont les départements de la Somme et du Lot qui sont touchés. Et demain ?
Le ministère doit reculer sur ce dispositif scandaleux !
Signez la pétition pour l’abandon de la « solution ANDJARO » !
Depuis l’automne, Force Ouvrière essaie de faire entendre raison au Gouvernement sur l’absurdité des dispositions prises dans le texte sur la reconnaissance en maladie professionnelle de la Covid-19 (décret n° 2020-1131 du 14 septembre 2020 relatif à la reconnaissance en maladies professionnelles des pathologies liées à une infection au SARS-CoV2).
En effet, ce texte instaure une nouveauté qui crée une inégalité sans précédent en renvoyant la reconnaissance de la Covid-19 comme maladie professionnelle non au fait d’avoir contracté la maladie mais en fonction de la thérapeutique mise en place, notamment l’oxygénothérapie ou toute autre forme d’assistance respiratoire.
Malgré de très nombreuses interventions, le gouvernement ne répond pas à nos sollicitations et clairement ne veut pas prendre ses responsabilités. Pour FO Fonction publique, cela est inacceptable !
A quoi cela sert-il de féliciter les personnels et louer leurs engagements dans les services (de santé, de police, pénitentiaires, des douanes, de l’enseignement, des secteurs de la petite enfance, de collecte des ordures ménagères etc…) si c’est pour ne pas les protéger lorsqu’ils ont contracté la maladie dans l’exercice de leurs missions ?
C’est pourquoi FO Fonction publique a décidé de prendre ses responsabilités en déposant une requête en justice contre ce décret.
Nous vous tiendrons informés des suites de ce dossier.
Le CTSD devrait avoir lieu le 28/01/21.
Vous pouvez remplir l’enquête du SNUDI FO en ligne de plusieurs manières ou sur un fichier Word .
—> L’enquête carte scolaire 2021 en document word (2 pages cochable et remplissage directement) : télécharger.
—> L’enquête carte scolaire 2021 en version PDF (imprimable ou éventuellement remplissable) : télécharger.
Pour tout contact par email ou téléphone, nos coordonnées figurent sur les formulaires.
