Ce n’est pas aux seuls fonctionnaires de payer pour le budget d’austérité et pour la dette. Non à la remise en cause intolérable de notre _santé_. Non au blocage du point d’indice (qui équivaut, dans le contexte inflationniste, à un recul de notre pouvoir d’achat), à la suppression de la GIPA, aux suppressions de postes… Préparons la grève face à la violence inouïe de ces attaques.
Communiqué du 6 novembre à télécharger
La Ministre Oudéa-Castéra obligée de jouer « fond de court »
L’Éducation Nationale devient un ministère géré par des ministres alternants voir intérimaires…
Victime d’« absences » la ministre Amélie-Oudéa-Castera semble avoir oublié les vraies raisons du départ de ses enfants vers l’école collège lycée Stanislas, établissement catholique où toutes les classes ne sont pas mixtes (!) et dont l’encadrement fait actuellement l’objet d’une enquête pour homophobie et sexisme.
Interrogée par les médias, voici ce qu’a déclaré la ministre de l’Éducation nationale, de la Jeunesse, des Sports et des Jeux olympiques et paralympiques : « La frustration de ses parents, mon mari et moi, qui avons vu des paquets d’heures qui n’étaient pas sérieusement remplacées. Et à un moment on en a eu marre comme des centaines de milliers de familles qui ont fait un choix d’aller chercher une solution différente. »
Ces allégations ont été démenties par l’ancienne l’institutrice de l’enfant, aujourd’hui retraitée, qui s’est confiée au journal Libération : elle n’a raté aucun jour de classe sur la période de seulement six mois où le fils de la ministre a été scolarisé sur l’école publique Littré, le matin seulement, et elle évoque le souhait d’un passage anticipé en moyenne section comme raison du « transfert » vers le privé !
Remettons les choses en perspective :
– Les enseignants sont moins absents que les autres professions (2,6% pour les enseignants contre 3,9% pour le secteur privé).
– M. Ndiaye a supprimé 2000 postes d’enseignants à la rentrée 2023.
– M. Attal a programmé la suppression de 650 postes d’ensei-gnants rien que dans les écoles publiques pour la rentrée 2024.
– Le budget 2024 continue aussi à favoriser le privé : selon Bercy, la hausse des crédits est de 4,6% dans le premier degré public contre 6,7% pour le privé.
Plus récemment, la ministre a continué de marquer contre son camp : baskets dans le public, parjure évité de justesse devant une commission d’enquête sur le financement des salaires à la FFT, contournement de Parcoursup pour son fils…
Face à ces propos inadmissibles et méprisants, le SNUDI FO Manche et sa fédération la FNEC FP FOappellent les personnels à être en grève et à manifester sous les fenêtres de Mme Oudéa-Castéra jeudi 25 janvier pour défendre l’École publique, pour revendiquer les créations de postes nécessaires, en particulier dans les établissements sociaux et médico-sociaux, pour le retrait de l’Acte II de l’école inclusive, pour exiger un vrai statut et un vrai salaire pour AESH ! (Grève décidée dès le 17 novembre)
25 janvier : RDV place E. Rostand/RER Luxembourg à 13h !
Nous organisons la montée à Paris (prise en charge pour nos adhérents)
Contactez-nous 07 82 97 25 81 snudifo50@gmail.com
Le bureau du SNUDI-FO de la Manche vous souhaite une bonne année 2024 !
Revers pour le gouvernement : les “PAS” censurés par le Conseil constitutionnel !
Le Conseil constitutionnel, dans un avis rendu le 28 décembre 2023, vient de censurer l’article du projet de loi de finances concernant les Pôles d’Appui à la Scolarité (PAS) au motif que “ces dispositions ne trouvent pas leur place dans une loi de finances”.
L’invalidation de l’article concernant les PAS, pierre angulaire de l’acte 2 de l’École inclusive, constitue un revers majeur pour le gouvernement dans sa volonté de faire des économies sur le dos des élèves les plus fragiles et des personnels.
Rappelons que les PAS visent à :
La censure des PAS par le Conseil constitutionnel représente donc un formidable encouragement pour tous les personnels dans le cadre de la défense de leurs conditions de travail et des droits des élèves en situation de handicap de bénéficier de conditions d’apprentissage adaptées à leurs difficultés.
Pour le SNUDI FO et la FNEC FP-FO, les PAS ayant été retoqués, c’est désormais la totalité de l’acte 2 de l’École inclusive, et en particulier son projet de liquidation des établissements sociaux et médico-sociaux, qui doit être retiré !
Cette exigence est d’ailleurs portée de manière intersyndicale puisque la FNEC FP-FO, la FSU, la CGT Educ’action et SUD Éducation exigent « l’abandon des mesures prises dans le cadre de l’acte 2 de l’École inclusive (statut d’emploi d’ARE fusionnant les AESH et les AED, mise en place des pôles d’appui à la scolarité permettant à l’Éducation nationale de mettre la main sur les notifications MDPH) et l’ouverture de discussions avec les organisations syndicales sur la base des revendications des personnels. »
Plus que jamais, pour porter le coup de grâce à l’acte 2 de l’École inclusive, pour arrêter les ravages de l’inclusion systématique et forcée, pour défendre les conditions de travail des personnels et des droits des élèves en situation de handicap,
le SNUDI FO et la FNEC FP-FO appellent les personnels à être en grève jeudi 25 janvier et présents à la manifestation nationale sous les fenêtres du ministre Attal pour revendiquer :
Le bureau du SNUDI FO 50 vous renouvelle ses voeux pour l’année 2024 et espère vous voir nombreux avec nous, à commencer par la grève du 25 janvier 2024 !
Evaluations d’écoles
Le ministre Attal entend plus que jamais imposer les évaluations d’école! Dans notre département, le DASEN a affirmé qu’il était obligatoire de mettre en place les évaluations d’école tout en reconnaissant qu’il ne pourrait pas surveiller toutes les écoles. Le SNUDI FO est alors intervenu pour lui demander “Quelle référence réglementaire ?” car depuis un an aucun texte réglementaire n’est venu imposer les évaluations d’école. Le DASEN adjoint a répondu devant notre insistance qu’il nous fournirait sans doute une circulaire ou un décret… Depuis la réunion du Conseil des directeurs d’école de fin 2022, nous attendons cette référence réglementaire qui, en réalité, n’existe pas !
Bon courage à lui car la loi n°2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (loi Blanquer) dans son article 40 crée un conseil d’évaluation de l’école chargé de « définir le cadre méthodologique et les outils des autoévaluations et des évaluations des établissements conduites par le ministère ».
On comprend que les autoévaluations et évaluations des établissements ont donc un cadre législatif mais aucun décret ni aucun arrêté ne les met en place. Rien dans le Statut général ni dans le statut particulier des professeurs des écoles ne prévoit que les personnels soient soumis à une évaluation d’école. Rien n’indique que les évaluations d’école revêtent un caractère obligatoire pour les personnels.
Les évaluations d’école ne figurent pas dans nos obligations de service. D’ailleurs, dans quelle partie des 108 heures annualisées pourrait donc s’intégrer les évaluations d’école ?
Le SNUDI FO rappelle que le dispositif de l’évaluation d’école, véritable outil de privatisation et de mise en concurrence des écoles, s’attaque frontalement au statut des personnels en mettant en oeuvre :
Ces 2 rapports constitueraient la base de la rédaction du projet d’école … Nous n’avons pas besoin d’évaluation d’école pour rédiger un projet d’école !!
Vous pouvez refuser cette évaluation! Le SNUDI FO vous propose ci-dessous une lettre type. Contactez-nous préalablement pour en discuter.
Exemple de lettre au DASEN pour refuser l’évaluation d’école :
Objet : Refus d’entrée dans le dispositif des évaluations d’écoles
Monsieur le Directeur Académique,
L’équipe enseignante a pris connaissance du dispositif d’évaluation d’école.
Nous considérons que ce qui est présenté ressemble à ce qui est appelé « audit » dans le secteur privé et n’est pas un levier pour améliorer la réussite des élèves et les conditions de travail des personnels.
Ce travail supplémentaire nous apparaît extrêmement chronophage et sans aucune utilité pour le fonctionnement de notre école.
La réflexion en conseils des maîtres et de cycles permet déjà aux équipes d’ajuster leurs pratiques professionnelles dans l’intérêt de tous les élèves. Ces évaluations ne pourraient apporter de conseils ou de solutions que nous ne connaissions déjà.
En conséquence, nous vous informons que nous ne sommes pas volontaires pour participer à ce dispositif.
Avec le soutien du SNUDI FO, nous demandons l’abandon de ces évaluations.
En vous souhaitant bonne réception de ce courrier, je vous prie de croire, Monsieur le Directeur Académique, en notre indéfectible attachement au Service Public d’Education Nationale.
Service National Universel à l’École : le gouvernement passe en force contre l’opposition de tous les syndicats !
Après avoir lu le communiqué commun des organisations syndicales, des organisations de jeunesse , déclarant que « nos élèves ont besoin d’école, pas de SNU ! », et revendiquant « l’abandon de la généralisation du SNU et de son déploiement sur le temps scolaire », la délégation FNEC-FP-FO a rappelé sa ferme opposition au SNU que ce soit hors temps scolaire comme sur temps scolaire. Si l’on se fonde sur le coût par jeune prévu pour 2023, qui est de 2 187,5 euros, on obtient un coût total du SNU généralisé de 1,75 milliards d’euros sur budget de l’Éducation Nationale.
À plusieurs reprises, la secrétaire d’état s’est félicitée de la concertation et de la « qualité de dialogue » avec les syndicats.
Or, force est de constater que pour le SNU, comme pour toutes les mesures prises par le gouvernement ces derniers mois (retraites, pacte enseignant…), la règle est la même : le passage en force à tous les niveaux, le 49.3 permanent !
Cette situation est inacceptable !
Le ministre Guérini a présenté lundi 12 juin ses mesures concernant le pouvoir d’achat des agents publics. La mesure phare étant une augmentation de 1,5% de la valeur du point d’indice au 1er juillet.
Pour rappel, l’inflation est à plus de 5%
C’est dans cette situation que dans les écoles, dans les établissements, on propose aux enseignants de signer un pacte. Outre l’impact sur le système scolaire : annualisation, casse du statut, contractualisation, le pacte bouleverse l’organisation de l’école et attise les tensions et que penser de son intérêt sur le plan pédagogique ?
Les collègues, comme les IEN de ID FO rejettent ce pacte qui profite de la paupérisation des personnels. Ces IEN demandent l’abandon du pacte et de la loi Rilhac, de toute rémunération dite « au mérite », ainsi que l’abandon des PIAL et des évaluations d’école.
Le SNUDI-FO a voté contre PPCR. Il s’est battu pour vaincre la précédente réforme des retraites et défend quotidiennement vos droits.
Cette réforme inique, rejetée par toutes les organisations syndicales a conduit à une mobilisation jamais égalée. L’exécutif sort affaibli, méprisant la démocratie sociale et les travailleurs. Nous ne tournons pas la page !
Voir notre article initial sur la réforme des retraites :
La FNEC FP FO a défendu tous les dossiers d’écoles qui lui avaient été confiés, listes nominatives et chiffres pesés avec les directeurs à l’appui, lors du CSA-SD (nouveau nom du CTSD).
À l’issue du CSA-SD du 30 janvier 14h-18h30, l’IA Dasen a maintenu toutes les mesures qu’il avait envoyées aux représentants syndicaux mercredi dernier à l’exception de seulement six classes dont il annule la fermeture :
Créances, Percy, Fermanville, Romagny-Fontenay, Valognes Delisle-Tocqueville et Marigny.
Cette carte scolaire prévoit notamment la suppression des trois derniers postes de maîtres G, choix assumé par l’IA-Dasen car, dit-il, il n’a pas les moyens de recréer des postes pour offrir un maillage décent de maîtres G !!!
La FNEC FP FO a également évoqué la suppression pour septembre de deux postes de PE spécialisés en CMPP (nord et centre) qui n’apparaissait pas dans le document reçu de la Dsden.
En bref, de nouveaux signaux dévalorisants pour l’Education nationale qui prétend réduire les inégalités et lutter contre la grande difficulté scolaire !
Fermeture également de 3 postes de brigades (Créances, Mortain, Sat-Sauveur-Village/Lendelin) qui vont être redéployés sur Cherbourg ouest (2 postes) et Cherbourg est/Valognes (1 poste). L’implantation devrait être présentée au prochain CDEN.
L’IA Dasen prévoit une phase d’ajustement des fermetures entre juin et fin août : il ne devrait pas prononcer de nouvelles fermetures (encore heureux !) mais annuler quelques fermetures. Dommage que ça ait lieu après le mouvement…
L’IA Dasen se dit favorable à des GT (Groupes de travail) préparatoires à la carte scolaire, comme dans d’autres départements. Les GT n’engagent en rien l’administration et ne donnent pas lieu à des procès verbaux, mais ils permettraient de travailler plus en amont sur les arguments et les chiffres (ceux de la Desco / ceux du terrain).
A l’issue des échanges, la FNEC FP FO et toutes les autres organisations syndicales ont voté contre cette carte scolaire 2023.
Présentation et ajustements à la marge de cette carte scolaire en CDEN le 02/03 matin (participent au CDEN la Dsden, le Préfet, le Conseil départemental, les syndicats dont la FNEC FP FO, mais aussi des représentants des mairies, des parents…).
Une délégation de parents du RPI Pierreville – Saint-Germain le Gaillard (visé par une fermeture de classe) était présente devant la Dsden pendant la réunion du CSA-SD.
Consultez la déclaration liminaire de FO Manche lue au CSA-SD (pdf) : cliquer ici
http://snudifo50.fr/wp-content/uploads/2023/01/CTSD-30-01-23-declaration-FNEC-FP-FO.pdf
Toutes les mesures de fermeture (de classe) :
| Commune | Ecole | Circonscription | |
| 1 | SARTILLY-BAIE-BOCAGE | maternelle | Avranches |
| 2 | PONTORSON | EPM | Avranches |
| 3 | DRAGEY RONTHON – ST JEAN LE THOMAS | RPI | Avranches |
| 4 | JUILLEY -POILLEY – PRECEY | RPI | Avranches |
| 5 | SAINTE-MÈRE-ÉGLISE | primaire (REP) | Carentan |
| 6 | VESLY | primaire | Carentan |
| 7 | CRÉANCES Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire | Carentan |
| 8 | TERRE-ET-MARAIS (SAINTENY ) | primaire | Carentan |
| 9 | MONTFARVILLE | RPI (REP) | Valognes Cherbourg est |
| 10 | MONTEBOURG fin du dispositif expérimental de dédoublement des CP | primaire | Valognes Cherbourg est |
| 11 | SAINT-SAUVEUR-LE-VICOMTE | primaire | Valognes Cherbourg est |
| 12 | NÉHOU – ST-JACQUES-DE- NÉHOU | RPI | Valognes Cherbourg est |
| 13 | SAINT-PIERRE-ÉGLISE | EL | Valognes Cherbourg est |
| 14 | GONNEVILLE-LE THEIL (LE THEIL) | primaire | Valognes Cherbourg est |
| 15 | FERMANVILLE Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire | Valognes Cherbourg est |
| 16 | DIGOSVILLE | primaire | Valognes Cherbourg est |
| 17 | VALOGNES Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire Delisle-Tocqueville | Valognes Cherbourg est |
| 18 | LA HAGUE (BEAUMONT HAGUE) | EL | Cherbourg ouest Hague |
| 19 | LA HAGUE (SAINTE-CROIX HAGUE) | primaire | Cherbourg ouest Hague |
| 20 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (EQUEURDREVILLE HAINN.) | primaire J. Bocher | Cherbourg ouest Hague |
| 21 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (EQUEURDREVILLE HAINN.) | primaire Le Corre – J. Ferry | Cherbourg ouest Hague |
| 22 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (EQUEURDREVILLE HAINN.) | primaire L. Blum | Cherbourg ouest Hague |
| 23 | BRICQUEBOSCQ -GROSVILLE | RPI | Cherbourg ouest Hague |
| 24 | PIERREVILLE – ST GERMAIN LE GAILLARD | RPI | Cherbourg ouest Hague |
| 25 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | EL Hameau Baquesne (REP+) | Cherbourg ville |
| 26 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | maternelle Alma | Cherbourg ville |
| 27 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | primaire La Polle | Cherbourg ville |
| 28 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (TOURLAVILLE) | primaire J. Ferry | Cherbourg ville |
| 29 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (TOURLAVILLE) | primaire Voltaire | Cherbourg ville |
| 30 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (LA GLACERIE) | primaire Bellevue | Cherbourg ville |
| 31 | NOTRE-DAME-DE-CENILLY | primaire | Coutances |
| 32 | SAINT-DENIS LE VÊTU | primaire | Coutances |
| 33 | LENGRONNE – ST DENIS LE GAST | RPI | Coutances |
| 34 | CAMPROND – HAUTEVILLE LA GUICHARD – LE LOREY | RPI | Coutances |
| 35 | QUETTREVILLE-SUR-SIENNE | primaire | Coutances |
| 36 | SAINT SAUVEUR VILLAGES (SAINT-SAUVEUR LENDELIN) | primaire | Coutances |
| 37 | CÉRENCES | primaire | Granville |
| 38 | PERCY-EN-NORMANDIE Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire | Granville |
| 39 | LA HAYE PESNEL fin du dispositif expérimental de dédoublement des CP | primaire | Granville |
| 40 | GRANVILLE | primaire S. VEIL | Granville |
| 41 | LONGUEVILLE – YQUELON | RPI | Granville |
| 42 | SAINT-AUBIN – SAINT-LAURENT DE -TERREGATTE | RPI | Mortain |
| 43 | SAINT-JAMES (LA CROIX AVRANCHIN – VERGONCEY ) | primaire | Mortain |
| 44 | ROMAGNY-FONTENAY Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire | Mortain |
| 45 | LE DÉZERT – ST FROMOND – ST JEAN DE DAYE | RPI | St-Lô nord |
| 46 | THÉREVAL (LA CHAPELLE ENJUGER) | primaire | St-Lô nord |
| 47 | SAINT-LO | primaire R. Brûlé | St-Lô nord |
| 48 | MARIGNY-LE LOZON Fermeture annulée à l’issue du CSA-SD du 30/01/23 | primaire | St-Lô nord |
| 49 | SAINT-CLAIR-SUR-L’ELLE | RPI | St-Lô nord |
| 50 | CANISY (St Ebremond de Bonfossé)- SAINT-MARTIN DE BONFOSSÉ | RPI | St-Lô nord |
| 51 | CARANTILLY – DANGY – QUIBOU | RPI | St-Lô nord |
| 52 | TORIGNY-LES-VILLES ( GUILBERVILLE) | primaire | St-Lô sud |
| 53 | SAINT-AMAND VILLAGES | primaire | St-Lô sud |
Toutes les mesures d’ouverture (de classe) :
| Commune | Ecole | Circonscription | |
| 1 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | maternelle Les Tournesols (REP+) | Cherbourg ville |
| 2 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | élémentaire Hameau Noblet (REP+) | Cherbourg ville |
| 3 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) | EL Hameau Baquesne (REP+) | Cherbourg ville |
| 4 | VILLEDIEU-LES-POELES -ROUFFIGNY | EM (REP) | Granville |
| 5 | VILLEDIEU-LES-POELES -ROUFFIGNY | élémentaire (REP) | Granville |
| 6 | MONTFARVILLE | RPI (REP) | Valognes Cherbourg est |
| 7 | SAINT-VAAST -LA-HOUGUE | primaire (REP) | Valognes Cherbourg est |
| 8 | COULOUVRAY -BOISBENATRE | primaire (REP) | Granville |
| 9 | SAINTE-MARIE -DU-MONT | primaire (REP) | Carentan |
| 10 | RÉVILLE | RPI (REP) | CH-E |
| 11 | SAINTE-MÈRE-ÉGLISE (CHEF DU PONT) | primaire (REP) | Carentan |
| 12 | QUETTEHOU | primaire (REP) | Valognes |
| 13 | MONTSENELLE (SAINT-JORES) transformation de la classe provisoire en classe définitive | primaire | Carentan |
| 14 | LA-HAYE-PESNEL redéploiement de la classe expérimentale de dédoublement des CP | primaire | Granville |
| 15 | MORTAIN-BOCAGE transformation de la classe provisoire en classe définitive | primaire | Mortain |
| 16 | SAINT-PLANCHERS | primaire | Granville |
| 17 | CHERBOURG-EN-COTENTIN (CHERBOURG-OCTEVILLE) transformation de la classe provisoire en classe définitive | primaire J.Jaurès | Cherbourg ville |
| 18 | AVRANCHES | primaire P Mendès France | Avranches |
| 19 | SIDEVILLE – TEURTHEVILLE H. | RPI | Cherbourg ouest |
Autres mesures (emplois d’enseignants non-chargés de classe) :
http://snudifo50.fr/wp-content/uploads/2023/01/capture-autres-mesures-30-01-23.jpg (extrait du doc Dsden)
Déclaration liminaire FO Manche lue au CSA-SD (pdf) : cliquer ici
http://snudifo50.fr/wp-content/uploads/2023/01/CTSD-30-01-23-declaration-FNEC-FP-FO.pdf
Toute l’équipe du SNUDI-FO 50 vous adresse ses meilleurs voeux sur tous les plans pour cette nouvelle année !
En 2023, notre syndicat sera en première ligne pour :
mercredi 18/01 9h-11h30 à la Maison des syndicats de Cherbourg 2e étage
mardi 24/01 17h-19h à l’école de Bricquebec (à préciser)
D’autres dates suivront, merci de nous dire vos préférences au plus vite !
Envoyez dès maintenant l’email pour aviser l’IEN même si les dates centre et sud Manche ne sont pas encore totalement fixées.
Le décret 82-447 de 1982 vous permet de participer à trois RIS (réunion d’information syndicale) chaque année (une par trimestre de classe).
Pensez à participer à une RIS à chacun des trois trimestres pour être informés sur vos droits, sur l’actualité des écoles, sur l’actualité du métier et pour rencontrer vos représentants syndicaux FO (chaque trimestre passé sans participer à une RIS est perdu).
Ces RIS peuvent être déduites des animations pédagogiques, il suffit de prévenir l’IEN au moins 48h par email académique (modèle de courrier ici). Le SNUDI FO rappelle qu’aucune animation n’est « obligatoire » ou « prioritaire », même dans le cadre des plans français/mathématiques ou de l’évaluation d’écoles : c’est vous qui choisissez de quelle anim vous défalquez la RIS. Saisissez-nous pour toute question sur votre droit à l’information et aux RIS.
Le SNUDI FO Manche peut organiser une RIS sur votre école ou la commune : contactez-nous !
Le ministre s’est dit également surpris que les enseignants soient évalués par des élèves et des parents (source: ledossier du conseil d’évaluation de l’école stipule pourtant l’inverse)
Ce à quoi, le ministère répond par une mise en concurrence des écoles, des équipes et des enseignants et une mystification récurrente.
«Nous ne ferons pas d’évaluations d’école au 1er trimestre, on verra plus tard.»
Réponse du ministre Ndiaye à la FNEC-FP-FO.
Le ministre s’est dit également surpris que les enseignants soient évalués par des élèves et des parents (source: le dossier du conseil d’évaluation de l’école stipule pourtant l’inverse)
| L’État français, élève modèle du très cher cabinet de conseil McKinsey poursuit l’Uberisation de l’Education Nationale : |
Tout est fait pour nier les compétences de la profession. Vous vous plaigniez? On peut vous remplacer en 10 minutes et former en seulement 4 jours une personne qui fera votre travail pour 1372 euros net !
Trouver des enseignants c’est bien, les garder c’est encore mieux. Ce sont les enseignants stagiaires (mais pas seulement) qui jettent le plus l’éponge. Car bien souvent, ils prennent conscience du décalage entre leurs idéaux professionnels et la triste réalité du terrain.
| Évincée de la fumeuse théorie du ruissellement, exclue du concept de première ligne et des primes Macron, notre profession met en évidence la capillarisationde la précarité dans la société! |
En juillet, hausse historique … de la perte du pouvoir d’achat !
Le ministère auto-satisfait de sa prétendue augmentation de 3,5% (alors que l’inflation est de 6,1% en juillet sur 1 an) refuse catégoriquement un rattrapage généralisé des salaires. Il lui préfère un conditionnement à des tâches et missions nouvelles, ce qui est inacceptable pour une profession épuisée dont le pourcentage de démissions a quadruplé en 10 ans.
| Nous aurions presque pu nous réjouir de l’annonce faite par le ministère: plus aucun enseignant sous les 2000 euros net. Il y a un Hic? En fait, il y en a deux: -Ce n’est pas avant 2023 -Cela concernera les débuts de carrière, l’ensemble de la grille ne sera pas revalorisé en proportion Il aura fallu de 10 à 15 ans à nombre de collègues pour arriver à ce niveau de rémunération. Cela veut-il direque les jeunes collègues resteront à cette rémunération pendant 10 ans? |
| Dans les médias, le mal être enseignant n’est plus un tabou, les témoignages sont enfin relayés. Même par le Président de la République: |
«Nous avons trop d’élèves malheureux, trop de parents anxieux, de professeurs désabusés ou qui ont le sentiment de ne pas être reconnus …»
Emmanuel Macron, un président enfin au courant !
Avec cette prise de conscience tardive, le président de la République se veut en phase avec la profession. Nul doute que c’est pour accélérer ses contres réformes dont les effets sont loin d’être positifs pour nous.
| Cette année est une année d’élections professionnelles. C’est pour chacun l’occasion de faire entendre sa voix. Face aux enjeux de notre métier, un syndicat n’en vaut pas un autre! Le SNUDI-FO a voté et lutté contre la réforme des carrières (PPCR). Il s’est battu pour vaincre la précédente réforme des retraites et défend quotidiennement vos droits. |
Faites vivre vos droits: Demandez-nous une RIS sur votre école!
Snudi-FO 50
| Le SNUDI-FO continue à vous représenter, à vous défendre, à demander des audiences et il revendique: |
Pour défendre vos droits, votez SNUDI-FO du 1er au 8 décembre 2022
Rapport IGESR sur les RASED :
adapter leurs missions à l’école inclusive et au Grenelle du ministre
En février 2021, l’IGESR (inspection générale de l’éducation du sport et de la recherche) a publié un rapport sur l’organisation, le fonctionnement et l’évaluation des effets des RASED. Celui-ci a pour objectif de faire un état des lieux des modalités d’intervention des RASED et proposer des modifications…
Co-intervention et conseils aux collègues :
une prochaine circulaire pour redéfinir les missions et la place des RASED
« Une nouvelle circulaire ministérielle devrait permettre de formaliser (…) la manière dont l’action des RASED est appelée à évoluer (…) pour s’inscrire précisément, en parfaite cohérence, de manière systémique, complémentaire et souple dans l’ensemble des modalités d’accompagnement des élèves présentant des signes de vulnérabilité. »
Les préconisations du rapport s’inscrivent dans le cadre de la politique ministérielle d’accompagnement des personnels à tous les niveaux avec la mise en place de personnels ressources mobiles – pompiers volants – dans plusieurs départements ou des PIAL renforcés qui démantèlent les établissements médico-sociaux alors qu’aucun gouvernement n’a recréé tous les postes de RASED supprimés entre 2007 et 2012.
Il s’agirait de renforcer le pôle ressource afin de modifier les modalités d’intervention des personnels des réseaux tout en les transformant en conseillers-experts de la difficulté scolaire. Ainsi, « le RASED doit être pleinement valorisé dans son rôle de conseiller, de pourvoyeur de ressources didactiques et pédagogiques et disposer d’un accès à des outils numériques lui permettant d’optimiser le temps dont il dispose. La part de l’action préventive conseillée aux enseignants en charge de classe doit y occuper une place significative »
La prise en charge des élèves ne devrait plus être la mission prioritaire des RASED et les auteurs du rapport comptent sur le renouvellement des personnels via le CAPPEI (qui par ailleurs devra faire disparaître encore davantage les distinctions entre les différents modules) pour modifier le fonctionnement des RASED.
« En cas d’intervention auprès de l’élève, la démarche utilisée par l’enseignant spécialisé ainsi que les outils utilisés doivent être explicités à l’enseignant de la classe, la prise en charge doit pouvoir se dérouler dans la mesure du possible au sein de la classe à ses côtés et permettre au premier responsable de l’élève d’ajuster sa pratique pour pouvoir apporter les prolongements nécessaires lorsque son collègue spécialisé n’est pas présent. »
Alourdissement des obligations de service… pour astreindre à la participation des constellations … et être « pairs experts »
Le rapport propose d’« inclure dans les obligations réglementaires de service (ORS) des maîtres spécialisés du RASED une participation à hauteur de six heures minimum aux formations de proximité dans les circonscriptions ».
Jusqu’à présent, les membres de RASED ne sont pas soumis aux 18h d’animations pédagogiques. Le rapport propose donc d’en imposer une partie et que ces collègues prennent part à la formation et l’évaluation par les pairs prévus dans le Grenelle du ministre qui décline l’accompagnement PPCR.
« Il est important que les maîtres spécialisés participent aux formations de proximité, puissent être intégrés aux constellations du plan mathématiques et/ou français (…) Ce cadre commun sera propice à une réflexion et une analyse de pratiques collectives et favorisera l’échange, le croisement de regards, l’apport d’éléments concrets propres à diversifier la pédagogie pratiquée. Dans ce cadre réglementaire nouveau il serait sans doute également plus facile de confier des séquences de formation à des maîtres spécialisés pour faire valoir leur expertise auprès de leurs collègues. »
Pilotage par l’évaluation…
« Afin de permettre aux équipes d’effectuer une auto-évaluation plus précise de leur action et de ses effets en matière d’aide apportée aux élèves à besoins éducatifs particuliers, il serait utile qu’au niveau de chaque département puisse être organisé un plan pluriannuel d’audits participatifs conçu par l’IA-DASEN et mené en concertation étroite avec les équipes auditées. L’auto-évaluation pourrait concerner tout le pôle ressource. »
A l’instar des évaluations d’écoles, le rapport propose d’instaurer des auto-évaluations des pôles ressources sur le même fonctionnement avec des audits et évaluateurs extérieurs (IEN, conseillers pédagogiques, directeurs d’école, psychologues de l’éducation nationale, maîtres formateurs, enseignants spécialisés, de représentants des partenaires…)
… et renforcement des pôles ressources inscrits dans le cadre des PIAL
« Le pôle ressource ainsi élargi pourra s’affirmer encore davantage comme collectif pluridisciplinaire, comme ingénieur de formation et, du fait de la structuration de l’action des PIAL sur les deux degrés d’enseignement, comme garant d’une cohérence de parcours plus affirmée sur l’ensemble du cursus des élèves. »
Une partie du rapport et des préconisations centrées sur la formation de tous les personnels….
S’appuyant sur la refonte des réseaux d’Education Prioritaire et sur les dispositifs « plus de maîtres que de classes », le rapport met en avant la co-intervention et le co-enseignement comme élément clé de l’évolution des RASED.
Les plans « mathématiques » et « français » sont également présentés comme outils pour permettre aux enseignants en classe de se centrer sur les fondamentaux et de développer un plan de perfectionnement didactique et pédagogique.
Les formations par constellations seraient un des éléments permettant aux enseignants d’apprendre à remédier aux difficultés des élèves évitant à ces derniers des prises en charge RASED.
…pour que les prises en charge se fassent par les enseignants dans leur classe
Pour les auteurs du rapport, « la dynamique à impulser induit une transformation du système scolaire pour y accueillir la diversité des besoins individuels et n’est pas sans incidence sur la formation de l’ensemble des enseignants »
Dans la continuité de la mise en place du module de formation initiale sur l’école inclusive mis en place en cette rentrée 2021, le rapport insiste sur la nécessité d’une « formation initiale et continue de tous les enseignants davantage axée sur l’accompagnement des élèves en difficulté scolaire. »
Les préconisations du rapport s’articulent totalement avec les mesures du Grenelle du ministre Blanquer. Par l’accompagnement et l’évaluation permanents et culpabilisants, le ministre souhaite que l’école devienne son propre recours, chaque enseignant devant gérer toutes les situations au sein de sa classe, les RASED se transformant définitivement en membres du pôle ressource qui auraient pour vocation de former, de conseiller et d’accompagner notamment via la co-intervention leurs pairs.
Le SNUDI-FO revendique la création massive de postes afin que chaque RASED soit complet pour 800 élèves et que tous les postes supprimés depuis 2007 soient recréés.
Le SNUDI-FO exige le retour des prises en charge des élèves et l’abandon de la politique d’évaluation – accompagnement PPCR des personnels du Grenelle du ministre Blanquer.
Parallèlement à la fusion des corps d’inspection et à la loi Rilhac,
le ministre veut créer des « quasi-inspecteurs » pour mettre au pas les personnels
et aggraver « l’accompagnement » PPCR
Un « accompagnement » PPCR généralisé et renforcé
Dans le cadre d’un groupe de travail « esprit d’équipe » du « Grenelle », le ministère a fait part de ses projets pour « renforcer l’accompagnement des professeurs » qui transformeraient les missions des personnels et introduiraient de nouvelles strates hiérarchiques dans une logique de caporalisation, pour imposer les réformes ministérielles.
Ces mesures s’inscrivent dans le cadre de la réforme PPCR*, que FO a toujours combattue, où les personnels sont sans cesse remis en cause et transformés en « stagiaires à vie. »
Nouvelle hiérarchie intermédiaire avec les PEMF et les CPC
PEMF : Ainsi, dans le premier degré, le ministère envisage de renforcer l’ « accompagnement » des titulaires en utilisant les maîtres formateurs (PEMF) dont les missions se portent actuellement sur la formation des stagiaires. On a bien dit « stagiaires à vie » ?
CPC : Il serait également proposé aux conseillers pédagogiques de circonscription « d’être davantage impliqués dans le pilotage pédagogique, aux côtés des IEN, en vue de s’engager dans des fonctions d’encadrement » donc de devenir des quasi-inspecteurs sans le statut et la rémunération.
Second degré : Même principe, le ministre veut mettre en place une fonction « accessible à tous les agents » de « chargé de mission auprès des corps d’inspection (CMCI) » qui pourrait exercer « l’ensemble des missions dévolues aux inspecteurs (IPR, IEN ET/EG) » : « formation, accompagnement d’enseignants, mener des rendez-vous de carrière, évaluateurs externes d’établissements. »
Des attaques des statuts pour mettre au pas les personnels
L’ensemble de ces dispositions constituent une attaque statutaire sans précédent, en lien direct avec les autres mesures du « Grenelle » : la fusion des corps d’inspection (IEN du 1er degré mais aussi IA-IPR, IEN-IO, IEN-ET et IEN-EG) aux missions recentrées sur le pilotage et grands projets, le statut de directeur de fait supérieur hiérarchique du projet de loi Rilhac, tous ces projets qu’E. Macron veut aggraver à travers l’expérimentation « marseillaise », les évaluations d’établissement qui se multiplient, le plan maths-français (« constellations » dans le premier degré) et le plan local d’évaluation au lycée (PLE).
Mettre un coup d’arrêt à la casse de l’Ecole publique et des statuts
La FNEC FP-FO n’accepte pas ces contre-réformes et reste inconditionnellement attachée au Statut, à l’indépendance et à la liberté pédagogique dans le cadre des programmes nationaux. Elle invite les personnels à se réunir, avec leurs syndicats, pour prendre position contre ces projets.
(*) : Le décret PPCR du 5 mai 2017 précise : « Tout professeur bénéficie d’un accompagnement continu dans son parcours professionnel. Individuel ou collectif, il répond à une demande des personnels ou à une proposition de l’institution. » La FNEC FP‐FO, la CGT et la FGAF ont voté contre ce décret tandis que la FSU, l’UNSA et la CFDT ont voté pour.
Contactez votre syndicat départemental : SNUDI FO Manche snudifo50@gmail.com 07 82 97 25 81